军队医院管理学创新体系的构建
发表时间：2017-01-06 浏览次数：2596次
作者 作者单位
许平 第二军医大学卫勤系卫生事业管理教研室
1 课程体系改革与创新
1. 1 构建了多目标训练体系 《医院管理学》是我校卫生事业管理专业(本科生、专升本)的主干课程,也是医疗、护理相关专业的必修课程,以及任职教育(全军医院院长班、全军营、连职卫生勤务指挥干部培训班)核心课程之一。按照《军队院校制定课程标准的基本要求》的指导思想和基本原则,以创新课程设计和改革教学内容为重点,构建了以不同专业(卫管、临床与护理等) 、不同类型(本科、专升本、函授本科、硕士研究生、继续教育项目等) 、不同层次(卫生行政机关、医院院长、医务部主任、护理部主任、经济管理科主任、科主任、护士长等)为训练范围,覆盖本专业学分、学历与学位的教育需求的《医院管理学》多目标训练体系。军队医院管理学多目标训练体系是借鉴国外相关专业训练模式,针对现代医院管理中全员参与、多元产出的特点,构建的分专业、分类、分层的多目标训练体系。经过多年的研究与教学实践,对军内外不同专业、类型、与层次的教学对象实施了军队医院管理学多目标训练,最大程度地满足了军队医院改革对医院管理教学训练的要求,获得各级卫生管理部门的认可,取得了较好的社会军事效益。
1. 2 构建了信息化训练平台 课程始终坚持“院校教育与部队建设相结合”的方针,积极探索适合现代新军事变革的教育教学模式。根据军队医院管理学重实践重应用的学科性质,结合新时期我军卫勤保障的特点,经过多年的摸索,构建了包括军队卫生资源综合信息库、卫勤优化决策支持、军队医院管理电子版远程训练系统等在内的综合信息化训练平台。通过信息化训练平台实现软硬件资源共享,建立远程通讯网络;将理论研究与教学、训练和科研的实际结合,开展网上模拟训练,进行政策干预;运用虚拟现实技术,生成虚拟战场环境,为网上模拟训练的开展提供支撑。
为满足打赢高技术条件下局部战争的需要,在备课过程中不忘“姓军为兵”的宗旨。针对任职教育学员,设计了信息化条件下平时医院管理模拟训练以及战时医院管理网上推演,实战演练,应用我军最新的卫生战役决策装备:卫勤决策模拟训练器- - 卫勤指挥作业箱进行训练,提高了参训人员实战条件下卫勤决策能力,使课程更贴近实战,为适应新时期卫勤准备奠定了基础。
2 教学模式的创新与实践
2. 1 完善教学内容 课程教学力争将全面素质教育思想贯穿在教学全过程及各个方面,融知识传授、能力培养和素质教育于一体,促进学员知识、能力、素质协调发展。课程的教学设计目标为“军”、“宽”、“多”、“用”、“新”五个字:注重军地结合、平战结合、理论技术与装备结合、课堂讲授、网上推演与实兵演练结合,在课程结构中突出“重基础、宽口径”,教学内容力求“少而精”,侧重学员学习能力、实践能力和创新能力的培养。
2. 2 创新教学方法 首次在全国建成了《医院管理学》信息化训练平台。教学方法手段由原来单纯的理论授课、案例讨论发展为理论授课、案例讨论、学员上讲台、模拟训练、网上推演、现场观摩、实兵演练多种方法手段并用。在课程设置中强化应用性特色,如案例讨论、网上推演、实兵训练等均为学员全员参与,学员在实践中不断提高理论水平和应用能力,师生互动效果好,提升了教学效果。在教学活动中,教学方法灵活。在课堂教学基础上,结合案例教学、现场参观、与医院管理工作者研讨、学员上讲台经验交流、参与演习活动等多种方式拓展教学内容,提高教学质量。在教学方法上,将课堂授课、案例教学等传统教学方法与实验教学、问题教学、网上推演、局域网模拟与广域网远程教学等多种较前沿的教学手段相结合,运用模拟训练实验室平台和军队卫生事业研究所多项基金项目与认证项目内容,将科研成果与教学应用相结合。利用相关软件和实验室设施开展网上教学,进行信息化条件下平时医院管理网上模拟以及战时医院管理网上推演模拟训练;实战训练应用我军最新的卫生战役决策装备:卫勤决策模拟训练器- - 卫勤指挥作业箱进行模拟训练,实现教学方法上的创新。
2. 3 加强教学环节管理 完善和落实各项教学制度,通过制度对教学全过程进行严格监控和管理。开课前期,成立专职、精干的教学组;召开师生见面暨教学动员会,通过集体备课和个人备课相结合的原则,开好教学组集体讨论会,明确教学内容的进度、深度、重点、难点,各位授课教员针对自己的教学班次和授课内容,做好课堂设计,写好教案,准备好多媒体幻灯。开课中期,落实备课、试讲、听课、讲评制度;坚持召开教学工作例会,实施动态教学质量监控;定期召开教员与学员代表座谈会,加强与学员的沟通和交流。开课后期:认真组织考务工作,完成教学总结和教学研究工作,不断提高教学水平。
3 总结讨论
3. 1 坚持了教学和科研成果转化的结合 本课程积极探索将科研成果转化为教学资源的方式方法,将近年来取得的科研成果以各种方式应用于教学,努力将最新的理论研究成果和实践经验展现在受训学员面前,通过实践的结果看,获得了良好的效果。
3. 2 坚持了院校与部队实际相结合 为满足打赢高技术条件下局部战争的需要,在课程体系构建中不忘“军队姓军”的宗旨。课程注重了实践性,突出姓军为战的特色,并且积极参与军队医院管理的重大活动的组织与策划。
3. 3 坚持了专业、专业基础和相关专业相结合 结合知识、能力、素质的要求,调整了课程体系中的授课结构,将医院管理学和管理学基础、卫生经济学、社会医学、流行病学、医学统计学等内容不断交叉融合,将训练范围、训练内容、训练方法与考核标准按照多目标进行整合。
3. 4 坚持了理论与技术装备相结合 从人才培养目标总体出发,根据人才培养模式的要求,加强课程在逻辑和结构上的联系,精练浓缩社会医学、医院资本运营、卫生资源配置、医院学科建设、卫勤指挥等内容,进行了优化组合,实现由“管理程序”到“管理基础理论与技术”的转变。
3. 5 坚持了教学、科研、学术交流与咨询服务相结合 《医院管理学》具有浓厚的学术研究氛围和广阔的交流范围,与美国圣路易斯大学、挪威大学、WHO和澳大利亚RMIT大学等开展各类项目交流。与国家、军队的相关部门紧密合作关系,加强对外交往,提高《医院管理学》相关领域科研水平,提升国际地位。
